大家上午好！

   我今天发言的题目是“开发本土教育资源，建立本土教育机制是提升教育水平的长久之计”。增加教育事业投入、加强教育基础设施建设、高薪聘请高素质教育管理人才和师资队伍、强化教学管理，规范教师教学行为，等等，无疑是提升一个地区教育水平和教学质量的刚性措施。但是，我们必须清楚，这些措施只是促进教育发展水平的外部因素（外因）。研究教育工作、教学工作不仅要注意研究其发展变化的外因，还应当注意研究它的内因。内因是什么？内因就是受教育者（学生）对接受教育的心理反应，也就是他对学习的认知、态度，包括是否想学、是否爱学、是否会学，等等。辩证唯物主义认为，内因是事物发展变化的根据，外因是发展变化的条件，外因通过内因而起作用。所以，我建议我们在采取刚性教育措施的同时，还应该采取一些激发学生学习内在力的“柔性”措施，端正学生的学习态度，鼓励学习，变厌学为好学、被动学为主动学、不会学为会学，从而到达提升教学水平，推进教育事业深入发展的目的。

端正学生学习态度、激发受教育者的内在动力的方式方法很多，其中，开发本土教育资源，建立本土教育机制，是提升教育水平的重要手段和长久之计。我们赞皇历史积淀深厚，传统民风淳朴，自然风光秀美，这是宝贵的本土教育资源，开发好、利用好这一资源，实施柔性教育战略，我认为能够激发学生想学、爱学的动力。当然，柔性教育措施不是提升教育质量的立竿见影的“催熟剂”，更不是短时间内提高升学率的良方，而是一种从小就植入孩子灵魂深处的一种潜移默化、无形的驱动力，孩子们有了这种驱动力，就会产生源源不断的学习、进步的动力，促使其不仅在学生阶段爱学、想学，即使其步入社会甚至整个人生都想学、爱学。这是我个人的切身体会。

为此，建议有关部门深挖我们赞皇的地域文化，组织人员采写一套适合中小学生学习阅读的《赞皇史略》，同时，建立本土教育规划，在各个教育机构、中小学校有计划地实施这一规划。

本土教育规划至少应当包括如下内容：

一、勤奋教育。在学校教育中，“勤奋”早就被列为品德教育的内容。对于赞皇的受教育者来说，对于当前在赞皇生长的孩子们来说，我觉得在品德教育中需要突出“勤奋”教育。我们赞皇自古山大沟深，地少贫瘠，赞皇人靠什么顽强生存、一代代生生不息？靠的就是勤奋。父祖勤奋的品格一旦植入孩子们的心灵，就会鼓舞着他们像自己的前辈那样，勤劳努力，刻苦学习，用自己的勤奋取得学业和事业上的辉煌。1979年从赞皇中学十班毕业的42名学生中，有34人考取了大学和中专。现在，40多年过去了，十班毕业的学生有1人担任省级领导干部，5人担任厅级领导干部，8人担任处级领导干部，5人为高级职称，还涌现出了一批优秀的教师、律师、企业家、村党支部书记和致富带头人；中国作家协会赞皇籍会员仅有两人，都出自赞皇中学十班。我研究发现这个班每个人的成功轨迹不同，但有一点是相同的，那就是都很勤奋——勤奋学习，勤奋工作。他们的勤奋的品格是哪里来的？我觉得来自他们的父辈、祖辈的言传身教。

过去，孩子们勤奋品格的建立是一种自在的、无意识的行为，大人们也很少去刻意培养造就他们的这种品质。现在，生活在新时代的我们应当把孩子们勤奋品格的培养变为积极的、主动的、有意识的教育行为。

二、前贤教育。所谓前贤教育就是通过向孩子们宣传介绍赞皇走出的历史名家，激励他们见贤思齐的上进心和自豪感，这是鼓舞孩子们走向成功的又一动力。我弟弟家的孙女在赞皇李峤学校读四年级。那天我在老家遇到她，问她“李峤学校”中的“李峤”是什么意思，她居然不知道。后来我告诉她李峤是个人名，他是我们赞皇的老乡，在唐朝的时候做过宰相，“李峤学校”就是根据他的名字命名的。我还给她背诵李峤写过的一首题为《风》的诗：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜（xia）。”当我读到前两句的时候，我的侄孙女就接上了后两句。她能读李峤的诗却不知道李峤是自己的同乡，这让我更感到加强“前贤教育”的必要性华和紧迫性了。赞皇历史上曾经出过3位状元、6任宰相、33个进士，史称“文星聚秀之地”。另外，还有在坛山刻石的周穆王、上甘岭战役中的英雄连长张计发、原子弹试验基地司令张蕴玉，等等，赞皇的前贤层出不穷，可谓群星闪烁，他们都是激励后辈奋发向上的动力、学习仿效的楷模。

三、自信教育。自信，是一个人成功的基础。培养孩子们的自信心的方式方法很多，就本土教育方式来说，就是利用学生身边的成功人士（特别是他的往届校友）来激励学生，让学生产生“他行我也行”的心理启示，增强他们的自信心。目前，赞皇中学正在建校史馆和收集整理《优秀学子录》，这个做法非常好，意义非常深远。我想，当在读的赞皇中学的学生看到师哥、师姐们辉煌业绩的时候，一定能受到鼓舞，一定能够激发他们的学习热情和上进心，增强他们勇攀高峰的自信心。

以上是我想到的开展本土教育规划的三个方面的内容，实际内容肯定还远远不止这些，我们可以做进一步研究。

刚才说过了，开展本土教育不能迅速提高升学率，不能立竿见影地改变我县教育现状，但是，只要坚持实施，对于教育工作必有深远的作用和历史意义。

我没有当过老师，不敢妄谈教育工作；但是，我当过学生，了解学生的成长过程。今天从学生的角度谈了几点对教育工作的粗浅认识，不妥之处请大家批评。

（本文作者为原河北省委办公厅二级巡视员、省委保密机要局副局长）