耕耘在自然科学与社会科学的交叉领域

——记省管优秀专家、河北省委党校陈春生教授

陈春生：男，汉族，河北省正定县人，中共党员。现任中共河北省委党校首席专家、二级教授，河北工业大学和河北师范大学硕士生导师；兼任河北省委省政府决策咨询委员会委员，河北省哲学学会副会长，全国党校系统和河北省自然辩证法研究会副理事长。获全国优秀教师、河北省社会科学优秀青年专家、河北省有突出贡献中青年专家、河北省优秀专业技术人才、享受国务院特殊津贴专家、省管优秀专家等荣誉称号。

主要从事科学学、科技哲学、管理学和领导科学教学与研究，致力于自然科学和社会科学交叉领域的探索。在教学和科研中，既注重理论和方法创新，又注重结合现实问题进行应用性、对策性研究，形成了认识论和方法论—→应用论—→模式论的研究思路和序列。曾出版《现代科技与社会》《行政管理新论》《领导思维学》《文化转型与思维创新》《创新理论与实践》《新时代干部素质与能力研究》等20多部学术著作，主编四卷本大型工具书《领导通鉴》；在《光明日报》、《哲学研究》、《中国行政管理》、《河北学刊》、《学术研究》等发表学术论文100多篇。获省部级科研成果一等奖3项，二等奖3项，三等奖6项。

学术研究是一条孤寂、崎岖的艰难劳苦之路，需要几十年如一日锲而不舍的努力奋斗才能有所建树。中共河北省委党校首席专家陈春生教授，正是秉持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念，坚守“知行统一”“道技合一”的研究方向，才得以在自然科学与社会科学交叉领域孜孜以求，不断进取。

咬定青山 矢志坚守

早在上大学期间，陈春生教授就对马克思的一个精彩预言——“科学将沿着逐步克服自然科学和人文科学相对立的方向发展，并最终导致一门统一科学的建立”产生了强烈的向往和浓厚的兴趣，把思维的视角和求知的重点投向自然科学与社会科学交叉领域，选定了科学学和科技哲学的研究方向。1982年从河北大学哲学系毕业分配到省委党校任教后，始终沿着这一方向，广泛涉猎自然科学和社会科学书籍，认真汲取各方面新知识、新成果，力求融会贯通，矢志不渝地深入研究，取得了一系列有较高价值的成果。先后主持省部级社会科学、软科学和决策咨询重点课题8项，出版20多部学术著作，发表学术论文100多篇。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。上述成就的取得，无疑是凭着“衣带渐宽终不悔”的坚持与努力、“为伊消得人憔悴”的辛劳与刻苦换来的。当夜深人静许多人进入梦乡的时候，他仍在台灯下笔耕不缀，常人一般每天工作和休息的时间大多是半对半或六四开，但他忙碌时每天只有四五个小时的睡眠。为此，他还得了个“夜猫子”的雅号。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。翻看着陈教授几百万字的著作文章、几十个研究成果获奖和荣誉称号证书，背后无不是点点滴滴心血熬制凝结而成的啊！

独辟蹊径 形成特色

学术研究是一条复杂之路，虽然没有什么捷径可走，但却需要根据自身潜力和条件，选择正确的研究思路和方法。正确的研究思路和方法，就像过河的“桥”和“船”一样，虽然不能决定目标和任务，但却能加速目标和任务的完成。正是通过在自然科学和社会科学的交叉研究领域孜孜以求、不断探索，陈春生教授逐步形成了认识论和方法论——应用论——模式论的独特研究思路和序列。

一是在认识论和方法论方面，对当代自然科学中的哲学问题和现代思维方式、方法及其发展机制进行了深入研究。其中发表在哲学研究上的《“测不准原理”的认识论思想初探》一文，提出了认识过程中客体存在的三种方式以及微观认识过程中的不确定性原则等思想，获河北省第二届社会科学研究优秀成果一等奖。在《论思维方式的特征、发展及其变革》《斗争论转向和谐论——中国共产党思维方式转型的客观必然性》《“斗争思维”形成的理论根源及其认识误区——中国共产党思维方式转型的理论探源》，以及“河北日报”近年来发表的关于战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、改革思维等系列论文中，深入探讨了思维的内涵、本质、内在关系及其转换途径，提出了辩证思维两元形态（矛盾思维和系统思维互为补充，创新思维与和谐思维有机结合）发展的观点，为进一步整合各种思维方式并使之统一于辩证思维旗帜下打下初步基础，也为应用论和模式论研究奠定了方法论基础。

二是在应用论研究方面，着重探讨了系统论、控制论和信息论方法在领导与管理活动中的运用。在“行政系统论”、“政府职能转变”和“行政管理学体系构建”等专项研究中，立足我国实际，探究了行政系统分析、设计、控制和优化的理论和机制，提出了“构建多极递级的调控结构”、“采取目标控制的调控方式”等一系列新观点、新见解。其中《试论社会主义行政管理学理论体系》一文，提出以行政系统为起点，以行政原理为主线，以行政主体、行政行为、行政业务、行政手段为中介，以行政效率为归宿构成的行政学逻辑结构和体系框架，获河北省第四届社会科学优秀成果一等奖。《强化政府宏观调控的对策》、《管理好市场是正确发挥政府行政职能的关键》和《政府职能转变的市场取向》等系列论文，分别作为《中国行政管理》和《河北日报》重点文章发表，产生了一定影响。

三是在模式论研究方面，着重探讨了建模理论、方法和社会主义行政管理的模式体系、模式选择和转换等问题。真正把理论运用于实践，关键是在应用论研究基础上，把落脚点放在模式问题上。在相关科研成果中，《中国共产党建构革命和建设模式的理论与方法》和《毛泽东建模思想及其当代意蕴》等论文，从系统建构角度，揭示了我们党独特的建模方法和艺术；主编《现代科技与社会》一书，深入探讨了推进科技、经济、社会一体化的模式、机制与对策，获河北省第五届社会科学优秀成果二等奖；设计提纲并担任主要作者的《行政管理学简明教程》《社会主义行政管理学》等，运用系统科学理论和方法，对我国行政管理进行了动静结合的整体考察和分析，提出了以“加强服务为核心、提高功效为目标，具有能级结构和协调功能”的社会主义行政管理运行模式，分别获河北省第二届社会科学优秀成果和全国首届行政管理优秀科研成果三等奖。

直面现实 知行统一

马克思说过，理论是灰色的，而实践之树常青。科学的理论与方法只有与实践相结合，在实践中运用才有不息的生命力。近年来，陈教授将研究的视角放在了科学决策、领导能力、创新发展等现实问题上。其中《决策科学化、民主化的实现机制》一文，深刻解读和探究了以民为本的民主决策机制，获河北省第四届决策科学研究优秀成果一等奖；《坚持走中国特色自主创新道路》，获改革开放30年中国管理科学优秀成果一等奖；《不断提高推动科学发展的领导力、执行力、创新力》系列论文，获河北省第十二届社会科学优秀成果二等奖。担任第一作者的专著《文化转型与思维创新》，深入探究了文化转型中的思维建构、和谐文化与和谐思维、创新文化与创新思维以及和谐与创新的有机结合等问题；《创新理论与实践》一书在概括、借鉴众多研究成果基础上，从理论和实践两个纬度展现了一幅创新的全景图式，该书出版后被南方日报出版社遴选为广东省干部培训教材，《共产党员》杂志2015年第1期对作者学术水平和书中主要观点给予较高评价。

党的十八大以来，围绕着学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、党和国家及省重大战略，撰写并发表了一系列学术论文和调研报告。其中发表在河北日报上的《树立全面深化改革的系统观》《运用系统思维推进京津冀协同发展》《协调推进四个全面是一项系统工程》等，运用系统论导致的系统联系、发展三规律——要素有用律、动态相关律、整体优化律，从理论→应用→操作层面探讨了党治国理政新思想新战略新实践的系统建构和推进。《习近平新时代中国特色社会主义思想的战略维度》在光明日报组织的908篇征文中胜出，获“2017中国智库治理暨思想理论传播高峰论坛”二等奖，也是我省唯一获奖论文。调研报告《转观念、育心态是优化河北软环境的关键》，作为河北发展专刊列为省委中心组学习参考资料；《管理创新助力河北工业转型升级》,被省政府领导批示，并获“我为河北科学发展献良策”优秀成果奖。近三年连续主持完成的河北省决策咨询研究年度重点课题《加快我省高层次人才建设的思路与对策》《加快推进我省大众创业万众创新的路径选择和对策建议》《河北工匠文化研究》，为省委省政府决策提供了有益参考。

回眸学术生涯，感悟研究进路，陈教授深感理论创新和应用之必要，学者使命和责任之重大，更加追求理性的学术境界。他曾经用真善美比喻做学问的三种境界：第一是求真，用概念、观点、范畴包括史料等建构理论或形成理论体系，达到反映本质、符合规律，逻辑严谨、自圆其说的境地；第二是求善，把理论融入社会生活，在实践中证明检验其价值，达到求知积善、修身正行、激活思维、彰显真理的境地；第三是求美，用理论指导实践、武装群众，建构起由理论思维支撑的实践大厦，达到以知导行、以行促知、知行统一的完美境地。正是在对学术境界的执着追求中，陈教授自觉充实理论功底，主动融入社会实践，积极丰富学术内涵，不断圆着报国为民的学术梦。

为人师表 甘于奉献

作为一名党校系统为数不多的全国优秀教师，陈春生教授不仅在科研上成果颇丰，在教学方面也是辛勤耕耘、为人师表、勇于开拓。先后在校内外各种班次上开设了领导科学、行政管理学、科技史、现代科技与社会、当代科技与经济发展等课程，并主讲了可持续发展战略研究、行政改革模式与转变、领导方法和艺术、领导力、执行力、创新力、辩证思维、创新思维等专题。在教学过程中，他根据省级党校教育对象和教学特点，以提升能力为重点，强调知行合一，形成了理论基础—→实践发展—→对策建议的教学思路和风格，收到了明显教学效果。在教材建设上，先后主持和参与编写了领导科学丛书、行政管理学、现代科技与社会、领导决策与经济、建设创新型河北等供全省党校系统使用的系列教材和配套教材，这些教材多次再版和重印，在省内外产生了广泛影响。

随着时间的推移、岁月的流逝，陈春生教授在继续进行教学和研究的同时，把更多精力放在了扶掖、培养青年学子和才俊上。陈教授常说：“当代科学研究既需要拔尖人才和领军人物，更需要打造创新团队，形成科研合力，而青年人才应是这个团队的主力军。”为此，他十分关心青年教师的成长，把大量时间和精力倾注在培养青年教师身上。无论是从科研选题论证到论文发表，还是从讲课提纲到课堂讲授，他都不厌其烦、悉心指导，字斟句酌帮助修改，却从不留名。许多人说，陈教授待人热情，但学术上较真。殊不知，这热情和较真的背后花费了多少心血，也寄托着他对青年学者的一片真诚和厚望。

由于比较突出的成就，陈教授多次获得各种荣誉奖励和称号。1991年荣获河北省科协首届青年科技奖，1992年获河北省青年科技标兵称号，1993年评为全国优秀教师，1994年省政府批准为河北省有突出贡献中青年专家，1999年当选河北省社会科学优秀青年专家，2002年国务院批准为享受政府特殊津贴专家，2008年当选河北省优秀专业技术人才，2010年评为河北省省管优秀专家。面对成绩与荣誉，陈教授仍一如既往地保持着谦虚淡定的态度和清醒理智的头脑。用他自我勉励的话说：“科学研究是没有止境的，成绩只属于过去，未来仍要从零开始。”我们衷心祝愿陈教授能够百尺竿头更进一步，在辛勤耕耘的教学科研这片热土上，继续播撒科学知识与思维启迪的种子，弘扬理论的风采，创造学术的辉煌。