初稿：DeepseekAI生成

 整理：槐卿

校对：付凤云

巧手耕耘拓八荒，辛勤汗水育群芳。

舌头犁出丰收果，粉笔启开智慧仓。

催绿春风滋旺树，返青好雨润花香。

灵魂巨匠芳声远，学子成才变栋梁。

注释:张玉仓，沧州渤海学院院长，沧州市人大代表，曾获沧州市“十佳教育功臣”、沧州市”十大骄傲人物”、河北省”十大慈善人物”、2009年9月被中央文明办命名为“中国好人”。学院秉承“手脑并用、做学合一”的职业教育方针不动摇，培养出一批批高素质人才。

    注释里提到张玉沧是院长，沧州人大代表，获得过很多荣誉，比如“中国好人”。学院秉承“手脑并用、做学合一”的方针。这些在搜索结果里都有提到，若干网页都提到张玉仓的荣誉和学院的办学理念和学院的职业教育方针，强调实践和校企合作，这对应诗句中的“手脑并用”。

接下来分析诗句。首联“巧手耕耘拓八荒，辛勤汗水汇育群芳”，赞扬张玉仓和学院的努力和国际化视野。 这里的“群芳”是比喻，象征辛勤的成果汇聚成百花争艳的场景。

颔联“舌头犁出丰收果，粉笔启开智慧仓”，这里用舌头和粉笔比喻教学，强调语言和教学的重要性。张玉仓作为院长，重视教学，搜索结果里多次提到师资力量雄厚，聘请专家授课，对应这里的教学成果。

颈联“催绿春风滋旺树，返青好雨润花香”，用自然景象比喻教育的影响，春风和好雨象征教育政策或张玉仓的慈善行为。张玉仓先生有很多慈善活动，比如帮助贫困学生和退役军人，网页提到他捐款3700多万，还有免费教育政策，这对应诗句中的滋润和培养。

    尾联“灵魂巨匠芳声远，学子成才变栋梁”，直接赞美张玉仓的教育贡献和学生成就。据悉，学院培养了5万多名学生，就业率高，说明确实有很多学子成为栋梁。

然后，需要结合张玉仓的事迹，比如拥军助学，抗疫贡献，建立退役军人培训基地，退还抗疫医护学费，这些事迹可以丰富鉴赏内容，显示他的社会责任感和教育理念。另外，诗中的“手脑并用”直接引用学院的方针。多个网页提到这一理念，强调实践和理论结合，所以诗中用“巧手”和“智慧仓”来体现这一点。

    最后，总结时要突出张玉仓的多重贡献，教育慈善、国防教育等方面，结合诗句中的比喻，说明诗歌如何艺术化地表现这些成就。同时，引用多个网页的信息，确保每个点都有据可依。 .

一、诗歌赏析 

韩中清的这首七律通过生动的意象和凝练的语言，赞颂了沧州渤海学院院长张玉仓及全体教职人员的教育贡献与精神品格。以下结合诗歌内容与搜索结果中的相关信息，从多个角度进行鉴赏:

    首联以“巧手耕耘”比喻张玉仓及团队在职业教育领域的深耕细作，“拓八荒”既指学院从沧州走向全国的就业网络体系，也暗含其教育理念的广泛影响。“辛勤汗水育群芳”，可视为对教育成果的象征化表达。沧州渤海学院自1991年建校以来，累计培养5万余名毕业生，就业率达90%以上，这些数据印证了“汗水”凝聚的丰硕成果。

    一是教学特色：颔联通过“舌头犁”“粉笔启”的具象化表达，凸显学院“手脑并用、做学合一”的职业教育方针。二是实践教育：学院注重校企合作，例如汽车运用与维修专业与北京现代生产基地及周边4S店合作，实现100%就业率。三是师资力量:学院聘请医院专家、行业名师授课，结合“做学合一”理念，培养出如抗疫护士刘树君等优秀人才。

颈联”催绿春风滋旺树，返青好雨润花香”。此联以自然意象隐喻张玉仓的慈善精神与教育普惠性。学院助学扶贫，为贫困学生、退役军人子女等提供免费教育，累计减免学费超560万元。同时设立退役军人培训基地，培训270人并帮助85人就业。疫情期间退还援鄂医护学费。

    尾联直接赞颂张玉仓作为“灵魂巨匠”的深远影响。在

国防教育方面，学院将军训设为入学第一课，融入军事历史教育，获评“国防教育示范基地。学子成就:毕业生中既有参军报国的滕传奎，也有扎根基层的医护人员和创业者，体现“栋梁”之效。张玉仓的“中国好人”“全国双拥先进个人”等称号，与诗中“芳声远”呼应。

二、诗歌艺术特色与精神内核

1、意象与现实的交融:诗中“犁”“粉笔”“春风’等意象，巧妙对应学院“实践教育”“校企合作““公益助学”等现实举措，虚实结合，升华主题。

2、对仗工整，韵律铿锵:如“催绿春风”对“返青好雨”，既符合传统七律格律，又强化了教育润物无声的感染力。

3、精神升华:全诗以张玉仓的“教育初心”为内核，展现其从医者到教育者的转型，以及“培养人才、回报社会”的使命感。

    三、结语

韩中清此诗不仅是对张玉仓个人的礼赞，更是对沧州渤海学院“立德树人、服务社会”教育理念的凝练概括。通过诗歌语言与真实事迹的结合，展现了职业教育在乡村振兴、军民融合、抗疫救灾等领域的多维价值，呼应了张玉仓“帮助需要帮助的人，就是自己的责任”的信念 。