一

高一年级语文课（上册）中的第一单元的《写作》，我置身期间，在写作教学的分分秒秒中，我仿若一个导游，导引学生在《写作》课中漫游，领略绿水青山。

口头作文，就是用“说”的方式“作文”，说给别人听。这是教材里关于“口头作文”的界定，有了界定，还需要证明，于是我依据教材顺势而为，解读“一个环境优美的社区（村镇）”。解读这一口头作文示例，或让学生想象阅读，是必须的也是精彩纷呈的，然而，仅此还不够，还需让学生的思绪走出课本，走出校园，走向永平优美的社区，如老街社区。老街社区经过了棚户区改造后，焕然一新，美轮美奂，时代的风貌一一呈现。

当然，要让学生完成这次口头作文，首先，要交代口头作文应注意的事项：第一，不管多长的文，都要一段段地表达；任何一个段落，都要一句一句地连缀。第二，语言要力求准确、简明。在此基础上，语言如果能够再生动、形象，就更好。其次，进行一次社区参观，参观优美的环境。参观属于个人课外参观。最后，在课堂上交流口头作文。我的这一激情构想，无不动人心魄，但要成为现实，关键的一步是学生个体能否自觉参观？如果在参观过程中出现安全问题，问题谁来承担？所以，我暂时只好想象。在课堂上大胆的想象，在想象中成为学生的导游。这也不奇怪，文学需要大胆的想象。

“段落仿写”教学中，我着重引导学生认识“概括叙述和具体叙述的关系”。 结合课文中的示例，以及学生的作文，讲解概括叙述和具体叙述关系之要点：各有各的功用，有时需要结合起来使用，才能做到详略得当，点面结合，更好地为表意服务。要让学生明白这一道理，不仅要引领学生多读课文，而且要多练，多次作文，在作文中实践概括叙述和具体叙述之关系。梅花香自苦寒来，只有经过坚持不懈地仿写、原创，才会游刃有余地驾驭概括叙述和具体叙述的有机结合。

在运用这一文学理论中，要依据文学体裁，如议论文，叙述的事例，主要是作为论据出现的。“叙述论据，既要细致深入，又要各有侧重。如果写的都是概括事例，就会显得不深入；如果写的都是具体事例，那么篇幅又有限，不能更加全面。所以，处理好概括叙述与具体叙述的关系，就显得很重要。”学生的每一次作文，我都要着力解决这一问题，让学生从不自觉到自觉。“冰冻三尺，非一日之寒”，慢慢来吧。

二

在“自我介绍”教学中，首先进行自我介绍，然后让学生一一介绍，这是口语交际的训练。学生在自我介绍中，五彩缤纷，长长短短，心里障碍凸显，口齿不清，姿态各异，态度并非从从容容。我仿若现代版的神医扁鹊，对学生进行望闻问切仔细诊断，提出训练的要点：克服语言交际的心里障碍；口齿清楚，发音准确，仪态大方，表述流畅，能根据不同场合选择恰当的方式；准备充分，态度从容，能恰如其分地表明自己的愿望和能力。从感性到理论，再从理论到课文的实例，再进行模仿训练，这一系列的过程，我仿佛一个导游，在气氛热烈中引领学生自我介绍。

自我介绍，在学习、生活、交际中是不可忽视的重要环节，人要走向事业的成功，需要自我介绍，需要向他人自荐，犹如市场经济中的商品展销，只有展示，才能促销，如果像一个没有展示的地瓜，没有出土的地瓜，将腐烂在土里，人们不可能品尝到甜美的地瓜。在文学界，作品研讨会层出不穷，为什么？就是为了深入而广泛地展示作家的作品；为什么要搞作家的著作出版发行发布会？就是广而告之，传播文化。所以，通过“自我介绍”的教学，要让学生逐步树立“自我介绍”的意识，走“黄婆卖瓜，自卖自夸”之路，一路行吟，不断高歌，实现自己的青春梦想。

三

在“即席发言”教学中，首先引导学生阅读课文中的案例：

司马迁在《史记·陈涉世家》中生动地记述了一次起决定性作用的即兴发言。陈胜在揭竿而起决定武装反抗暴秦的统治时，面临着如何说服众人跟他一起反抗的问题。他对囚徒们说：“公等遇雨，皆以失期，失期当斩。借第令毋斩，而戌死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”寥寥几句话就陈明利害关系。可以说，这番即席讲话对成功发动中国历史上第一次农民起义起了重要作用。

这个典型的案例，学生阅读后仿佛没有触动灵魂，这一点也不奇怪，我眼前的学生是不喜欢读书的，我只好耐心地点评。这个即席发言，是振聋发聩的，是一次成功的即席发言，穿越千年而不衰，令后人启示：发言与听众发生共鸣，犹如惊涛拍岸，如画似歌。即席发言与听众发生共鸣，是即席发言成功的关键，如果没有这一关键，即席发言是做无用功的，是无效的。陈胜的成功，在于严密的逻辑表达，所有人的出路无非两条：“生”与“死”。死，哪一个愿意？即使死，也要死得其所，光明磊落。因而，应选择“死即举大名耳”，壮怀激烈，质疑“王侯将相宁有种乎！”陈胜的一番慷慨陈词，有理有据，滴水不漏，激情如焚，将发自内心的语言的作用发挥到了极致，成为中国历史上闪耀的一页。

即席发言的魅力，可见一斑。“一言而兴邦”，这是从家国角度而言。如果从工作、生活而言，也不可小觑，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这是中国的一句老话。“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，一句真诚的赞美或好话，仿佛阳光使人全身温暖，若是一句伤害对方的话，往往令别人的自尊受创，甚至不会痊愈的。“病从口入，祸从口出。”这些都说明了“即席发言”在人生历程中的重要性。即席发言的魅力，不仅表现在课堂上，而且表现在课外，人生漫长的路上。

有些人，只会纸上谈兵，只会要求别人要良言一句三冬暖，而一旦自己不顺心的时候，却对别人恶语伤人六月寒，无论是官或是民，在我的五十三年的人生岁月中都耳闻目睹，不胜枚举；而有些人，不仅纸上谈兵，而且时时处处严格要求自己，在顺心的时候或是不顺心的时候，都良言一句三春暖，不会恶语伤人，更不会恶语伤人六月寒，无论官或民。学校是言语文明之所，领导，教职工应是言语文明的旗帜，在这面光辉的旗帜辉映下，我们的学生才能够学会文明言语，做文明学生。言语文明的教育，仿若春风化雨，润物细无声，因此，我不仅在语文课堂上尽职尽力传播文明言语，而且在课外，在大千世界中，在人群网络中，在人际交往中，自觉体现文明言语，自觉体现“即席发言”的魅力。

然而，要做到自觉体现“即席发言”的魅力，也不那么容易，因为说话是一门艺术，而即席发言更是一门高超的语言表达艺术，是人们在工作和生活中的常事，是信息沟通，人际交往的重要渠道和桥梁。不仅如此，即席发言的魅力呈现说话者的人格魅力、素质修养、才情智慧，气质风度、良好形象。

那么，如何铸就自己的即席发言的魅力？

坚持即席发言的原则。即席发言是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。没有准备的临时发挥，不是滔滔不绝、口若悬河，而是要求说话人出口成章，表达一些有价值的观点，并且让听者能够接受。这里有两个要点，一是有价值的观点，俗话说，话多不甜，那么如何做到甜言蜜语？就是有趣地表达自己有价值的观点。表达，不是单相思的表达，口若悬河，却令人心烦或想睡觉，而是令人赏心悦目，看着你说，听着你说，心里感觉舒服。要做到这样的境界，就要做到第二点，让听者能够接受，而且是自觉自愿的接受，而不是强迫的接受。

要做到这两点，就需要坚持即席发言的基本原则。原则一，话由旨遣，态度明朗。即席发言最主要、最关键的内容是主题，是整个表达的依据，因此，主题统率着层次、段落、语句、词汇。正因如此，即席发言时要迅速寻觅触媒，临场引发，及时提炼出有价值的观点，在有限的时间内表面自己的态度。在课堂上训练即席发言，不仅在即席发言专题中训练，而且在非专题中也要有意识的训练学生，即席发言要抓住主题，表面态度。不仅如此，还有把学生引向社会生活，实践这一原则。原则二，话由条理，纲举目张。即席发言要注意说话的逻辑关系、内容层次。犹如一棵树有枝有干，先说枝后说干，还是先说干后说枝，根据主题确定先后顺序。即席发言只有注意这一逻辑关系，听者就会明白，这就是顺理成章，如同溪流，有自己的流向。原则三，话贵情真，得体适度。“唯有最真实的生气或忧愁，才能激起人们的愤怒和忧郁”，情到深处，听者感动，铭记于心，这就是即席发言的真情魅力。所以，我在语文教学中始终贯彻这一基本的真情原则，培养学生的真情表达。这一培养是一个长期的过程，在这一过程中，克服即席发言中的空谈现象，话说抽象概念现象，滥情现象，过犹不及现象。每一个学生的成长都在复杂语境中，比如空谈，比如话说抽象概念，比如滥情成灾，让人心烦意乱，摸不着北，失去价值判断，人云亦云。当然，在实施这一原则时，作为一个语文教师就必须有发自内心的真情，以真情感染学生，以真情引导学生，而且在课内外，教师的真情应依然，不能判若两人。为人师表，首先在言语上要表露真情，然后才能够引领学生认识真情在即席发言中的重要作用。

有了坚持即席发言的原则外，还要注意即席发言的技巧。即席发言的环境有熟悉有陌生，在熟悉的环境中，即席发言可能游刃有余，而在陌生的环境中，即席发言可能如临大敌，语无伦次，因此要注意即席发言的技巧。比如，发言前，学会倾听；开场白，引发共鸣，导入主题；发言中，定主题，选材料，巧安排，递真情。技巧，并非笼统，抽象而不分类，而是可以分类的，分为提炼主题的技巧，精选材料技巧，怎样巧安排，如何表达情感。如何提炼主题的技巧？从某一个场景，情不自禁地想到，或从别人的表述过程中找到，或从同一问题，从不同角度去理解。如何精选材料？摘取法，比如记得某人说过，比如曾在某杂志上见过。但是要注意，在摘取的只言片语中一定要与主题相关；或生活截取法，生活如同万花筒，精彩纷呈，只要你倾情生活，热爱生活，无论在何时何地你与人交往，都有谈资，都有交流的话题，都有即席发言的生活色彩。怎样巧安排？并列式，或总分式，或递进式。如何表达情感？定基调，引导思维定向，张弛有度，前后照应，或不掩饰、不回避，得体适度，对真、善、美热情讴歌，对假、丑、恶无情鞭挞，抵达感情融合，思想共鸣，认识一致。

在即席发言的最后，能够精彩绝伦就更好，如果不能就以礼作结。

作者简介：马永欢，男，供职永平职中，教师。云南省作家协会会员，河北省采风学会会员，《东方散文》《回族文学》等多家刊物微刊专栏签约作家，《永平回族》主编。作品在《散文百家》《北极光》等报刊上发表，出版9部著作。作品入选多种选本，并荣获大理州2013年度公开出版图书奖等多项奖项。参加第八届全国回族作家、学者笔会，《踏雪寻梅》首发式在《东方散文》遵义笔会举行，奔流文学院第七期作家研修班学员。文学成就载入《中国回族文学通史》，《永平记忆》等5部著作被中国现代文学馆收藏。