我阅读尤雾的《文学写作和高考作文》一文，感觉“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。因为对于文学写作与高考作文的关系的探索，我已经探索多年，但没有明晰其二者的关系，总是处于朦胧的状态。而这种状态，仿佛“山穷水尽疑无路”。可是，在这样的状态中，会不知不觉地偶然与内心探索的问题答案相遇，相遇，仿佛神灵从天而降，降下来的，便是“柳暗花明又一村”。

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“高考作文并不是文学意义上的写作，而是对学生考试能力的一种考查。一般的文学写作，和需要依靠评分来分出高下的考场作文，这是截然不同的两类行为。”我恍然大悟，文学写作是一种特立独行的行为，而高考作文也同样如此，也具有自身的独特性，是另外一种别样的行为。文学写作倾向创造、创新，倾向独特性，而高考作文则倾向考试、分数，倾向普遍性、考试能力，因此，高考作文是对学生考试能力的一种考察。其次，高考作文是依靠评分标准评出高下的考场作文，而文学写作是不能这样的，文学作品评价的标准是因人而异的，不同的读者有不同的感受，因而具有不同的评价。因此，文学写作与高考作文是截然不同的。从而得知，一个中小学语文老师与一个真正的作家，从文学写作意义上来说，是不一样的，写作行为是迥异的，当然，有相似之貌，因为这样的语文老师既是搞文学写作，作品背后站立的依然是语文教师的精神形象，而不是作家精神形象。

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“二者的区别，简单说来，文学写作要求的是陌生化，而考场作文要求的是标准化，这是最核心的差距。以陌生化为旨归的文学写作所强调的是作者个人的生命精神的抒发，包括个人的情感或者理智。而考场作文则恰恰相反，要求学生遵从题目要求，中规中矩地完成考试，而并不鼓励学生表达出过于鲜明的个性。”从陌生化与标准化来理解二者的区别，就一目了然：文学写作要求的是陌生化，而考场作文要求的是标准化。这是最核心的差距。从这一差距出发，认知二者的区别，将得出这样的结论：“以陌生化为旨归的文学写作所强调的是作者个人的生命精神的抒发，包括个人的情感或者理智。”“而考场作文则恰恰相反，要求学生遵从题目要求，中规中矩地完成考试，而并不鼓励学生表达出过于鲜明的个性。”由此可以理解一些现象，比如一个年轻的作家参加高考，而作文不是得了满分，而是得了零分。评卷的语文老师是严格按照高考作文评价标准尺度来打分的，而作家的写作，不是作文而是作品，也许与标准化背道而驰，所以零分。奇怪吗？不奇怪。再比如，我与语文老师在一起，仿佛十分的陌生，而且随着我的写作不断深入，陌生化将不断强化，时而会冲突，我有过这样的经历。为什么？我想，因为我是文学写作陌生化化出来的，写作已经十四年，而那些语文老师，却是标准化化出来的，有的教语文作文已经三十多年。“冰冻三尺非一日之寒”。

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“这样一来，在文学写作的比对之下，考场作文很容易就背上了压抑个性的标签。在当下的现实之中，只有这样的考试作文形态才能够很好地区分出考生的层级。把文化的诸多问题让高考作文来承担，实际上是过度指责了。假如按照文学写作的要求来进行考场作文，或许答卷里会有各类才华争奇斗艳，就算观赏性有了，但能否很好地区分出考生之间的层级差别，似乎就不那么容易了。”我的感悟：考场作文，有标签，压抑个性，学生不得不作，那就编吧；考场作文的其中一个目的是，区分出考生之间的层级差别，用分数形态呈现；所以文学写作与考场作文就毫不相干，不在同一频道上，但貌似神离。

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“当高考作文受到万众瞩目之时，实际上也在为很多不属于其学科的内容来背锅，难怪柏拉图要把诗人驱逐出理想国呢。更何况，就拿考场作文的标准来看，也出现过不少并不妥当的作文题。这一问题的真正指向，其实并不是作文的问题，不是语文学科的问题，甚至也不仅仅是教育系统的问题。我也期待某一天能够设计出一套方案，将文学写作和考试作文二者兼顾其好处。”

阅读后有感触，一是从考场作文的标准来看，作家诗人与考场作文没有关系，正因如此，“柏拉图要把诗人驱逐出理想国”；二是内心有期待，“期待某一天能够设计出一套方案，将文学写作和考试作文二者兼顾其好处。”

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我想起了《中小学语文教师百分之九十都应该回炉”，你同意吗》一文中的精彩叙述：“我们都知道，高考作文属于带着镣铐跳舞，存在时间、字数、导向性等种种限制。通过考场作文，很难直接判断一个人的文学素养。比如著名的唐宋八大家，他们其中好几个的科考之路都非常不顺，可见文学水平高，考场作文不一定出色。”阅读精彩，深切感悟，“带着镣铐跳舞”的考场作文与文学素养，能划等号吗？著名的唐宋八大家源于考场作文吗？至此我明白，考场作文，无论高考，还是中考，还是小考，与文学素养有关，但关系没有一致性，不成正比例关系，因为二者的思维模式不同。

 责任编辑：清风