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倾听时代的呼唤
——读《时代呼唤更高水平的语文教师》

作者:马永欢

    我教了两年的语文,高一年级、高二年级,现在又回到了我的老本行政治课教学,但我依然关注语文教学,因为我继续业余文学写作。正因如此,遇到《时代呼唤更高水平的语文教师》一文,我便津津有味的阅读。详细地阅读完,感触不少,于是写下这篇读书札记。

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一个没有阅读和写作习惯的语文老师,大家可以想象,其教学是在一个怎样的层次上。很多语文老师所谓的语文教学,不过是在照本宣科。不会解读教材,不会有针对性地设计教学流程,不会设计和组织学生活动;离开教学参考书和网络资源就不知道该怎么上课;照本宣科,人云亦云,想一想,你周围是否存在这样的老师呢?”

我阅读,我长叹,以上叙述的,瞬间在我眼前呈现:阅读,语文教师自觉阅读的,我不多见,也许有;写作,语文老师偶然写作的有,但不多。如果从写作习惯来说,这样的语文老师更是寥寥无几。语文教学,我认为就是阅读与写作。然而,据我了解的语文教师,只是局限在照本宣科上,局限在教学参考书和网络资源上。我这样肺腑之言,也许是杞人忧天吧。但我又没有办法跳跃不关注新时代的语文教学,因为我热爱语文教学。

2

语文教师基本上可以分为三个层次,由下到上构成一个金字塔结构。1.教知识。这种老师是大多数,处于金字塔底层。兢兢业业教知识,哪怕死记硬背。2.教方法。教知识,也教方法。这类老师位于金字塔中部,她们具备较好的语文素质和一定的学习能力,肯动脑,能钻研,能对学习进行方法层面的总结、点拨。3.教思维。教知识,教方法,有思想,更教思维。阅读和思考成为习惯;学习能力较强;能自己研发教材和课程,对于教材和教学具有独特的思想方法,能把教学的目标从知识、方法,提高到思想和思维的高度,重视培养学生的思维能力。”

我阅读,我似乎感同身受,认同这一个金字塔结构。认同的意义是,了解中学语文教学的现状,明确我学习语文教学的努力方向。

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“语文教师怎样才能提高教学水平?第一,从教师自身的角度来说,我认为应该是应该不间断地进行学习、阅读、思考、写作。1.学习。终身学习,永不停歇。学习不仅能保障知识的更新,更能防止眼界的萎缩、思想的停滞、认知的局限。2.阅读。阅读文学作品、专业书籍,提升专业水准。语文老师,只会讲教材?看不懂小说?不会解析文章的所用的技法?不会写简单的文章?那你究竟拿什么去教学生呢?3.思考教材,思考语文,更思考生活和社会的状况。语文学科很特殊,和社会生活的联系非常紧密。中考、高考,综合性学习、文章阅读、写作,大多数题目都在考查学生对生活的体悟和思考。语文老师,当然需要对生活现象进行观察和思考。4.写作。尝试写作,去写,你才会知道,写起来会出现那些问题,学生出问题的点在哪里,怎样去解决。去写,写的过程是就是思维活动和发展训练的过程。第二,从学校的层面来说,要为教师读书学习创造条件,提供一个较好的环境。更新教育教学理念,改革评价体系,不要只盯成绩,而要从根本上重视教师成长和业务水平提高;减轻一些机械性的劳动负担,让教师有时间去学习、阅读、提高;给出一些激励性的政策,让教师有动力、愿意去学习和提高;举行一些讲座或交流活动,给一些学习培训的机会,帮助老师拓宽学习的渠道。第三,从社会的层面来说,应该淡化对分数的功利追求,重视母语和语文教育,深入推进全民阅读,营造良好的社会文化环境;深入推进教育制度改革和教师管理体制改革,激发教师的活力。社会文化环境是语文的土壤。大环境好了,语文和语文教师才能健康良性的发展。教育制度和管理思想理顺了,教师能减少内耗,激发出应有的活力。”

我阅读,我记录,我感触:语文教师提高教学水平,是本职工作的要求,也是时代的呼唤。但据我了解,现在的语文老师的教学,只是原地踏步,吃老本,期中期末考试的语文试卷,自己都懒得出,在网络上搜,利用订阅的有关考试试卷,并且同级的语文老师共同用一份试卷,应考。这种现状,根本就谈不上欲望提高语文教学水平。如果不提高,意味着什么?误人子弟。所以语文教师应该提高教学水平,从而提高学生的语文成绩。那么如何提高?我认为以上的叙述是正确的,是提高语文教学行之有效的路径。

语文教师应该不间断地进行学习、阅读、思考、写作;学校应该要为教师读书学习创造条件,提供一个较好的环境。比如给语文教师订阅有关杂志,发给教师到县新华书店购买文学书籍的购书卡;社会应该淡化对分数的功利追求,重视母语和语文教育,深入推进全民阅读,营造良好的社会文化环境。深入推进教育制度改革和教师管理体制改革,激发教师的活力。总之,要有效提高语文教师教学水平,必须让教师、学校、社会形成三位一体的共识,共同发力,着力同一方向,提高学生学习语文水平,提高高考语文成绩。

这就是我在2019年高考后的点滴阅读感想。

责任编辑:李洪涛

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