我教了两年的语文，高一年级、高二年级，现在又回到了我的老本行政治课教学，但我依然关注语文教学，因为我继续业余文学写作。正因如此，遇到《时代呼唤更高水平的语文教师》一文，我便津津有味的阅读。详细地阅读完，感触不少，于是写下这篇读书札记。

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“一个没有阅读和写作习惯的语文老师，大家可以想象，其教学是在一个怎样的层次上。很多语文老师所谓的语文教学，不过是在照本宣科。不会解读教材，不会有针对性地设计教学流程，不会设计和组织学生活动；离开教学参考书和网络资源就不知道该怎么上课；照本宣科，人云亦云，想一想，你周围是否存在这样的老师呢？”

我阅读，我长叹，以上叙述的，瞬间在我眼前呈现：阅读，语文教师自觉阅读的，我不多见，也许有；写作，语文老师偶然写作的有，但不多。如果从写作习惯来说，这样的语文老师更是寥寥无几。语文教学，我认为就是阅读与写作。然而，据我了解的语文教师，只是局限在照本宣科上，局限在教学参考书和网络资源上。我这样肺腑之言，也许是杞人忧天吧。但我又没有办法跳跃不关注新时代的语文教学，因为我热爱语文教学。

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“语文教师基本上可以分为三个层次，由下到上构成一个金字塔结构。1.教知识。这种老师是大多数，处于金字塔底层。兢兢业业教知识，哪怕死记硬背。2.教方法。教知识，也教方法。这类老师位于金字塔中部，她们具备较好的语文素质和一定的学习能力，肯动脑，能钻研，能对学习进行方法层面的总结、点拨。3.教思维。教知识，教方法，有思想，更教思维。阅读和思考成为习惯；学习能力较强；能自己研发教材和课程，对于教材和教学具有独特的思想方法，能把教学的目标从知识、方法，提高到思想和思维的高度，重视培养学生的思维能力。”

我阅读，我似乎感同身受，认同这一个金字塔结构。认同的意义是，了解中学语文教学的现状，明确我学习语文教学的努力方向。

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“语文教师怎样才能提高教学水平？第一，从教师自身的角度来说，我认为应该是应该不间断地进行学习、阅读、思考、写作。1.学习。终身学习，永不停歇。学习不仅能保障知识的更新，更能防止眼界的萎缩、思想的停滞、认知的局限。2.阅读。阅读文学作品、专业书籍，提升专业水准。语文老师，只会讲教材？看不懂小说？不会解析文章的所用的技法？不会写简单的文章？那你究竟拿什么去教学生呢？3.思考教材，思考语文，更思考生活和社会的状况。语文学科很特殊，和社会生活的联系非常紧密。中考、高考，综合性学习、文章阅读、写作，大多数题目都在考查学生对生活的体悟和思考。语文老师，当然需要对生活现象进行观察和思考。4.写作。尝试写作，去写，你才会知道，写起来会出现那些问题，学生出问题的点在哪里，怎样去解决。去写，写的过程是就是思维活动和发展训练的过程。第二，从学校的层面来说，要为教师读书学习创造条件，提供一个较好的环境。更新教育教学理念，改革评价体系，不要只盯成绩，而要从根本上重视教师成长和业务水平提高；减轻一些机械性的劳动负担，让教师有时间去学习、阅读、提高；给出一些激励性的政策，让教师有动力、愿意去学习和提高；举行一些讲座或交流活动，给一些学习培训的机会，帮助老师拓宽学习的渠道。第三，从社会的层面来说，应该淡化对分数的功利追求，重视母语和语文教育，深入推进全民阅读，营造良好的社会文化环境；深入推进教育制度改革和教师管理体制改革，激发教师的活力。社会文化环境是语文的土壤。大环境好了，语文和语文教师才能健康良性的发展。教育制度和管理思想理顺了，教师能减少内耗，激发出应有的活力。”

我阅读，我记录，我感触：语文教师提高教学水平，是本职工作的要求，也是时代的呼唤。但据我了解，现在的语文老师的教学，只是原地踏步，吃老本，期中期末考试的语文试卷，自己都懒得出，在网络上搜，利用订阅的有关考试试卷，并且同级的语文老师共同用一份试卷，应考。这种现状，根本就谈不上欲望提高语文教学水平。如果不提高，意味着什么？误人子弟。所以语文教师应该提高教学水平，从而提高学生的语文成绩。那么如何提高？我认为以上的叙述是正确的，是提高语文教学行之有效的路径。

语文教师应该不间断地进行学习、阅读、思考、写作；学校应该要为教师读书学习创造条件，提供一个较好的环境。比如给语文教师订阅有关杂志，发给教师到县新华书店购买文学书籍的购书卡；社会应该淡化对分数的功利追求，重视母语和语文教育，深入推进全民阅读，营造良好的社会文化环境。深入推进教育制度改革和教师管理体制改革，激发教师的活力。总之，要有效提高语文教师教学水平，必须让教师、学校、社会形成三位一体的共识，共同发力，着力同一方向，提高学生学习语文水平，提高高考语文成绩。

这就是我在2019年高考后的点滴阅读感想。

责任编辑：李洪涛