夏天的夕阳，我感觉意味深长，仿佛是一种美丽的象征。我在校园树阴下散步，树阴悠长，此时此刻气候适宜，我阅读手机视屏，百家号有关教育的美文，被我关注。我想，我的年龄虽然已经到了夕阳红，要退休了，教书育人已经步入第32年了，但在我的潜意识里，教书育人的情结依然牢固，依然在三尺讲台口若悬河，诲人不倦。

提刀者的《致广大教育工作者——“教术”》 一文，让我舍不得忽略，于是阅读，于是沉浸作者笔下的字字珠玑。“教术：教育不仅仅是一门技术，还是一门艺术。”我仿佛第一次听到，也许太关注或重复教育只是一门技术的观念。哎，我长叹，我迷失在应试教育的长河之中，沉睡不醒。

一石激起千层浪，作者的叙述，让我这个老教师眼前一亮：“关于教育技术与艺术的简单概括：教育从其表面的目的看是老师简单地把“死”知识传授给学生，学生被动的接受。老师在传授的过程更多的是运用技术方法。教育的艺术方面就是老师怎样在教育实践中使学生拥有发现学习的方式与使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构；引导学生树立正确的价值观，人生观。”是的，我承认，在教书的过程中，我只是处于教育的表层，简单地把“死”知识传授给学生，学生被动的接受。在传授的过程中，更多的是运用技术方法，而忽视教育的艺术。在以上作者的叙述中，有三个要点：第一，发现学习的方式，第二，学科的基本结构，第三，学生头脑中的认知结构。我想象，第二点是此岸，第三点是彼岸，中间是宽阔而深深的河流，那么，学生又如何从此岸走到彼岸？需要一座桥梁，就是第一点学生自己要有发现学习的方式，而不是教师的传授方式。这是教育艺术的关键，从某种意义上说，这发现学习的方式具有特殊性，也就是因材施教教育原则的具体运用。当然，在这一发现“发现学习的方式”过程中，教师不是被动的，而是主动的，主动引导学生发现有效的发现学习的方式。有了这一发现学习的方式，学生才能够实现使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

作者的叙述，让我认识到填鸭式教学的利与弊：“所谓的填鸭式教学是教育实践所必要的、关键的、基础的。但是，很多老师只是单单停在教育的技术方面，在教育的艺术方面还是有所欠缺。那么，结果是使学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构时不足，甚至给学生造成打压。”填鸭式教学是必要的，属于教育的技术，但在应试教育的长期实践中，忽视了教育的艺术。

作者对教育技术与艺术的界定，让我刮目相看，表示认同，“教育技术与艺术的地位、区别：教育的技术方面的基础，艺术方面是上层建筑、是教育的本质与灵魂所在。教育的技术方面是可以通过时间、训练、实践得到提高的，但教育的艺术方面更多是因人而异，这取决于教育工作者本身素养与社会大环境。”教育技术，可以通过时间、训练、实践得到提高，这是应试教育的着力点，因为能够立竿见影，“分分分是学生的命根，考考考是教师的法宝”；教育艺术，是教育的本质与灵魂所在，是因人而异，也是取决于教育工作者本身素养与社会大环境。而教育大环境却是应试教育，所以师生都把眼睛盯在分数上，应试上，从而忽视教育艺术。

作者对教育技术与艺术统一的论述，“如何使教育技术与艺术统一？青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年怎么强如何强，我认为在于教育。技术可以很快提高，但艺术因人而异且提高的慢。我认为教育艺术的提高，不应像提高教育技术那样操作。如果，急功近利那么造成的后果就是真正的填鸭式教学。那么教育艺术怎么提高？①教育工作者应该首先到认识到自己的伟大使命，树立远大理想。②应该树立正确的价值观，人生观，道德观。③不论现实如何骨感，都不可失去美好的理想。勿忘初心！④总结经验。使理论不断用于实践，使实践不断丰富理论。终身学习！⑤社会应该形成尊师重教的风气。⑥坚定地相信国家的重视。”让我兴奋不已，因为这一论述，成为了我的教育导向。

此时此刻，我的教育心情仿佛“老骥伏枥志在千里”！

 责任编辑：清风